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育才中学10年前就在全校教师中禁止有偿家教了,应聘育才的教师,都要跟学校签订“六不承诺”——不接受家长宴请;不接受家长任何形式的馈赠;不以任何形式委托家长办私事;不做有偿家教,不在外兼课;不在校园内吸烟,不在工作日饮酒;不体罚和变相体罚学生。不管新老教师,如有违反,解聘。

本次活动由驻新公派学者、学生联谊会副会长、中国矿业大学赴新加坡国立大学公派联合培养博士研究生牟杰主持。牟杰介绍了“国家建设高水平大学公派研究生项目”的实施背景和公派项目对于“科教兴国”战略的重要意义。

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赏识教育是成功的基础,是激励学生走向辉煌的催化剂。所谓赏识,最基本的解释就是认识到别人的才能或作品的价值而给予重视或赞扬。教师在对学生的评价上要善于转换视角。有人说得好,调皮是一种资源,需要开发;倔强是一种品格,需要投合;笨拙是一种素质,需要鼓励;残疾是一种缺憾,需要偏爱。好言一句贵如金,教师应该尽其所能地发掘学生潜在的灵性,用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界。

“我们来这里实习已经3个星期了,从生活和工作来说都比较习惯。”陈诗慧说,“前两天,报社安排我去云南师大附中采访‘爱心送考’,我首先觉得很惊奇,采访后十分感动。那些司机免费送参加高考的学生去考试,一路上还对这些学生进行安慰和鼓励,这种情形在我们那边是很少见到的。”

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一是“一切以分数为中心”的指挥棒。在中学,学生考试成绩好、升学率高,往往会为教师带来领导的肯定、奖金的提高,分数几乎是评价教师水平和业绩的唯一因素。在小学,分数似乎没有在中学阶段那么重要,但是由于优质教育资源紧缺,孩子的竞争时段大大提前。于是,多数小学还在比分数、排名次,对教师的考核以分数为中心。在这样的压力下,一些教师急切希望学生成绩快速提高,不得不采取这种违背教育规律的教育方式。

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  解析:这是给“人”下的定义。其中,“人”的属概念是“动物”,确定人是动物这类事物中的一种;“能制造和使用工具进行劳动”是种差,是将人与其他动物相比较而得出的本质差别;“是”是定义联项,它把被定义项与定义项(属+种差)联结起来构成了一个完整的定义。

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责任编辑:左移湘

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